怎样读懂作文题目

大家都知道，作文题目有许多类型，今天我们只就目前高考最有可能考的给材料作文，谈一谈怎样读懂题目，读透题目，读出题意。

一、读全题目。

读全题目，是做任何题目的要求。

对作文而言，读全题目，不丢一字，极其重要，否则就可能会把题目读偏，读歪，读跑。这里我要特别强调"不丢一字"!

为了方便大家理解这个问题，我们先看一个简单的例子：

人→好人→中国好人→中国上海好人→中国上海抗击新冠病毒战斗中涌现的好人。

如果作文题目是"人",写作范围极宽泛。

如果作文题目是"好人",相对于"人"这个题，写作范围就缩小了一半。

如果是"中国好人",写作范围又缩小了许多。

是"中国上海好人",写作范围进一步缩小。

是"中国上海抗击新冠病毒战斗中涌现的好人",我们就发现，写作范围就极小了。

所以，如果题目就是"中国上海抗击新冠病毒战斗中涌现的好人",你写前面的任何一个点，写"人",写"好人",写"中国好人",那都是因为没有读全题目，而造成的对题意理解的偏差。

可见，读全题目，是读懂题目的重要一步。否则，就会造成偏题甚至跑题。

但据我的了解，现在同学们审题时，不能读全题目的人还是不少的。

有的同学常常被题目中的某个字眼吸引住，或者说被绊住，一"字"挡目，一"词"挡目，读不出题意，导致偏题跑题。

如看到刚才这个题--"中国上海抗击新冠病毒战斗中涌现的好人",有的同学因为对祖国有极深极强的热爱，于是大写"中国"怎样怎样；有的同学因为对"上海"二字极感兴趣，就写"上海"怎样怎样；依此类推，有的同学会写"好人"是怎样的人，有的同学则会写中国及世界的种种抗疫故事，有的同学则可能大书特书心中对新冠病毒的愤恨。

同学可能会说，这怎么可能呢？

其实上面我只是举了一个最简单的例子，好让同学看得更清楚--不读全题目，会出现怎样的偏题情况。

高考作文题目当然要比这个复杂得多，它不会像这个例子如此简单，一目了然。所以，因没有读全题目而导致偏题甚至跑题的现象，每年都有不少，因此，我们就需要特别警惕。

二、分清两类材料。

读全题目后，我们要分清材料类型。目前高考给材料作文的材料，大体上可分为两大类。

哪两大类？

第一类，就是材料从第一个字到最后一个字，构成完整的逻辑链。这样的材料或有明确的核心，或隐含着核心，且这个核心往往是在材料的最后才完全显现出来。读出了这个核心，才算读懂了题目。

像2019年高考作文题，就是这一类型。

第二类，就是材料由对立统一两个概念组成。这样的材料属于两概念辩证思考题，或有明确的两概念对立统一，或隐含着两概念对立统一。读出了两概念对立统一，就是读懂了题目。像2018年高考作文题，就是这一类型。

这种题目的题意，与第一类的题意是不同的：第一类的题意，是你的作文要去证明的核心；而这类题目的题意，是你的作文要去阐释的话题。

三、找到第一类材料的逻辑链，由此获得材料的核心。

我们先看2019年高考题--

倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的"中国味"有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找"中国味"。

这段话可以启发人们如何去认识事物。

这个题目的逻辑链如下：

倾听了不同国家的音乐→接触了不同风格的异域音调→由此比较中→我对音乐的"中国味"有了更深刻的感受从而→我更有意识地去寻找"中国味"→  至此，材料的核心呈现出来了→怎样自觉寻找"中国味"?就是--在比较、反省中发现、认识、确认"中国味"

从上面的逻辑链条中可以看到，这个材料最后指向的是怎样"寻找'中国味'".

怎样"寻找"?先是比较--与不同国家的音乐、不同风格的音调比较，在比较中对中国味的音乐有更深的感受；然后是更自觉地扩展对"中国味"寻找的范围--由中国味的音乐，到中国味的一切，就是一切"中国味";最后，获得对"中国味"更全面更深刻的理解与把握。

那么，这样"寻找'中国味'"的故事，给人们认识事物怎样的启示？

1.认识事物有一个在比较中发现的过程。

2.认识事物有一个由特殊到普遍的认知过程。

3.这是一个隐含着在反省中掀开遮蔽获得真实的过程。

4.这是一个不断发现自我，在发现中更加热爱自我、珍视自我的认知过程。

5.这是一个中国人在国门打开之后，在与外国文化比较之后，不断发现中国味、认识中国味，从而更加热爱中国味、珍视中国味的认知过程。

大家可能注意到了，这些启示的不同，与读全题目、读透题目很有关系，可以说有很大关联。我们看--

1.在比较中发现。→读题读了一半就止步了，只读到前两句。

2.这有一个由特殊到普遍的认知过程。→ 题读全了，但读到表层就停止了。

3.这有一个在反省中掀开遮蔽获得真实的过程。→题读全了，并且由表层深入里面一层了，能由比较到反省，算是读得比较透了。

4.这是一个不断发现自我，在发现中更加热爱自我、珍视自我的认知过程。→题读全了，由表层深入里面两层了，能由反省到珍视，读得更透了。

5.这是一个中国人在国门打开之后，在与外国文化比较之后，不断发现中国味、认识中国味，从而更加热爱中国味、珍视中国味的认知过程。→题读全了，由表层深入里面三层了，能由反省到珍视，由自我到民族，完全读透题目了。

这是2019年高考题分析。我们由此可以看到，读全题，读透题，是极重要的。

我们再来分析一下2020年杨浦区一模考作文题：

一本好书，我们往往先把它买下来，然后抛诸脑后；一首好诗，我们总是先把它收藏起来，然后再难想到细细地咀嚼它、品味它。我们似乎占有了很多东西，但是它们却从未真正丰富过我们的心灵。

你对这段话有怎样的认识？

这道题目的逻辑链如下：

一本好书，我们往往先把它买下来，然后抛诸脑后→这是说，我们不是真喜欢（好书）

一首好诗，我们总是先把它收藏起来，然后再难想到细细地咀嚼它、品味它→这是说，我们不是真爱（好诗）

我们似乎占有了很多东西，但是它们却从未真正丰富过我们的心灵。→这是说，我们占有很多东西只是欲望的满足，不是灵魂的饱满。这是在呼唤心灵的丰富。→至此，材料的核心呈现出来了--"好""东西"应该"丰富""我们的心灵",使我们成为精神的富翁。

从上面的逻辑链中可以看到，这个材料最后指向"好""东西"应该"丰富""我们的心灵",使我们成为精神的富翁。

怎样"成为精神的富翁"呢？

先是与"一本好书，我们往往先把它买下来，然后抛诸脑后"这样的做法相反，将"好书"置于案头，常读常新；

再是与"一首好诗，我们总是先把它收藏起来，然后再难想到细细地咀嚼它、品味它"这样的做法相反，将"好诗"反复咀嚼、品味，嚼出滋味，品出诗意。

然后是改变"我们似乎占有了很多东西，但是它们却从未真正丰富过我们的心灵"这种现象，改变这样的现象，让好的精神食粮不断地丰富我们的心灵。

最后，在这个逻辑链中，我们确认--心灵的丰富，灵魂的饱满，才是真正的富有。

于是我们从这段话中得到这样的认识--

1.要将好书置于案头，常读常新，丰富心灵。→题读全了，由"好诗"到心灵丰富，由表层深入里面一层了。

2.将"好书"常读常新，将"好诗"反复咀嚼、品味，嚼出滋味，品出诗意，心灵富有。→题目读全了，由"好诗""好书"到心灵富有，由表层深入里面两层了。

3.抑制物的"占有",让好的精神食粮丰富我们的心灵，成为精神富翁。→题目读全了，由"好诗""好书"到"好的精神食粮"再到"精神富翁",由表层深入里面三层了。

通过上面两个题目的分析，我们不难发现，对第一类材料，"不丢一字"地读完全，读完整，发现材料完整的逻辑链，就能命中靶心，再由表及里，就能进入靶心的深层，把握作文题目的核心。

我们常听到这样的说法：作文题目的写作角度是很多的，给材料作文只要找到合适的角度来写既可，没有什么核心不核心的。

我认为这样的说法只对了一半，它的前半是对的，每个题目确实都会有很多写作角度，但这种说法的后半是有问题的，对我们刚才讲的这一类材料是不适合的。因为这一类材料，只有把握了它的核心，我们找到的写作点才会很好地契合题意。而我们的写作点与题意的契合度越大，我们作文的立意就越精准。这就叫做"精准打击"!

像上面两题，第一题的写作点如果能与材料里蕴含的"在比较、反省中发现'中国味'"契合得很紧密，第二题的写作点如果能与材料里蕴含的"让好的精神食粮丰富我们的心灵"契合得很密，我们的作文就可谓"精准打击"了。

四、读出第二类材料"两概念"的"一体"与"两面"。

两概念辩证思考题，是上海近些年高考作文的常客，也是有较大写作难度的题目。

我们看，2014年作文题隐含"自由"与"限制"两概念，2015年隐含"柔软"与"坚硬"两概念，2017年隐含"相信"与"怀疑"两概念，2018年隐含"主动需要"与"被（动）需要"两概念。

既然是常客，又有较大的写作难度，我们就要有更多的关注。

1.什么是两概念辩证思考？

就是两个对立统一概念的辩证思考。

对立统一两个概念，就是一体两面，就像一枚硬币有两面。

2.认识"一体",没有"一体","两面"就不存在。

"硬币"是"一体",有了这个"一体",才有"硬币的正面"与"硬币的反面".

我们看2014年的材料--"你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。"

这里的一体是"穿越沙漠",有了这个一体，才有"穿越的自由"与"穿越的限制"这两面。

再看2015年的材料--"人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。"

这里的一体是"人的自我和谐",有了这个一体，才有"心中的坚硬"与"心中的柔软"这两面。

再看2017年的材料--"预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。"

这里的一体是"生活变数的预测",有了这个"一体",才有"对预测的相信"与"对预测的怀疑".

再看2018年的材料--生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种"被需要"的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？

这个材料表面看，只是怎样认识"被（动）需要",实则有它的对立面，那就是"主动需要"."主动需要"与"被（动）需要"--这两种需要都存在"人们渴望满足需求以实现自己的价值"这个一体上。

也就是说，这里的两种对立的需要，都是人们实现自我价值的体现，是构建和谐自我与和谐社会的普遍诉求。所以，如果不能清楚地认识到"人们渴望满足需求以实现自己的价值"这个一体，不能看到这个一体上的两种需要，也就无法真正理解"被需要".

以上题目，都要在"一体"的前提下思考，都不能抛弃"一体"来谈"两概念".否则就会偏题，甚至跑题。

因此，2014年的题目不能丢弃"穿越沙漠"来谈"自由"与"限制",2015年的题目不能丢弃"人的自我和谐"来谈"坚硬"与"柔软",2017年的题目不能丢弃"生活变数的预测"来谈"相信"与"怀疑",2018年的题目不能丢弃"人们渴望满足需求以实现自己的价值"来谈"主动需要"与"被（动）需要"。

3.这里的"辩证"是指思考对立统一两概念时，有明确的观点，并且能自圆其说。

要特别强调，"辩证"不是骑墙，不是对两概念"各打五十大板"."辩证思考"一定不能停留在"万事都有利弊""一切都有好坏""事物都有正反两面"这类终极原理的表面。

为什么强调这个？因为这类终极原理，谁都明白，你写出来等于没有写什么。比如去年的高考作文题，一些同学就停留在"认识事物有一个过程"这个表面，这可以说是基本上没有思考的；有的同学写认识事物需要比较，这就有那么一点点思考了。

"辩证思考"一定要走进题目设定的具体情境中思考，就是具体问题具体分析。如去年的高考题，就一定要走进"我""寻找""中国味"这样的具体进程中去思考，才能真正发现这道题目讲的"认识事物"的过程，是一个"比较、反观、自醒、觉悟"的过程。有这样的认识，才算有比较深刻的思考。

两概念辩证思考则更需要走进题目设定的具体的"一体"之中去看"两面",在具体的"一体"之中找到自己想写的写作面，或正面，或反面。如2018年的题目，就一定要走进"人们渴望满足需求以实现自己的价值"这个一体之中，来谈"被（动）需求",来思考"被（动）需求"在人生价值实现方面的意义与价值，来思考"被（动）需求"的满足对个体和谐与社会和谐的意义与价值。离开了这个前提，你谈的"被（动）需求"就会很泛，甚至会偏题、跑离。

4.怎样才算有明确的观点？

简单地说，就是面对一种现象、一个事件、一种说法……你有明确的态度、立场，赞成或反对，认为好或坏，判断对或错，欣赏美或批判丑，而不是赞成又反对，认为好又认为坏，判断为对又判断为错，欣赏其美又批判其丑。如2018年的题目，你不能说"被需求"使人生美丽，也使人生丑陋。你要么说"被需求"使人生美丽，要么说"被需求"使人生丑陋。